泉州轻工职业学院“被需值教育”立德树人 企业学院校企一体化育人

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获评“福建省示范性现代职业院校”，全省民办唯一泉州轻工职业学院 “被需值教育”立德树人 企业学院校企一体化育人2020年福建省示范校终期评估现场十年办学结果展示周启动仪式泉州市工业工人服装缝纫专项技术培训现场学校全景克日，福建省教育厅公示了“福建省示范性现代职业院校建设工程”终期评估验收情况，泉州轻工职业学院榜上有名，位列全省50所高职院校第9名，成为全省唯一入选的民办院校！盛食厉兵强实力，奋力前行创示范。示范校建设五年来，泉州轻工职业学院尊重教育纪律，增强内在建设，承袭“明道、励学、笃行”校训，坚持公益办学和需求导向，发挥企业办学优势，构建企业学院校企一体化育人模式，深入推进被需值教育，落实立德树人基础任务，培育“三有”“三动”“四会”高素养创新型技术技术人才。

通过五年的示范校建设和跨越生长，学校焦点竞争力不停增强，孝敬度和影响力连续提升。企业学院 构建运气配合体 一体化育人“如果没有三年前的选择，我现在可能还在一线车间维修设备。

”如今已是福建盼盼食品团体有限公司生产副厂长的汪新猛，很庆幸自己到场了泉州轻工职业学院食品营养与检测专业的“二元制”学习。“我对食品很感兴趣，其时知道有这么个时机，可以系统地学习食品生产检测相关知识，就绝不犹豫地报名了”。三年里，汪新猛的进步有目共睹：第二年，他就被提拔为车间主任；结业这一年，他又再次提升为生产副厂长。

前不久，汪新猛还到场了泉州轻工职业学院组织的中式面点师培训。“知识的海洋无穷无尽，只有不停学习，不停进步，才气不被社会淘汰”。从一线员工到生产副厂长，“二元制”成就他的提升之路，汪新猛的故事不是个例。

作为福建省首批“二元制”试点校，泉州轻工职业学院依托企业学院，累计与60多家企业（行业）配合造就“二元制”人才2400多人，其中2016、2017级“二元制”结业生160人，“二元制”结业学员76人获得中级以上职业资格证书，39人获得“劳动模范”“五一劳动奖章”“技术能手”等表彰，27人在各级各种技术大赛中获奖，138人获得岗位提升，2020年学校评选表彰百名“岗位之星”，其中“二元制”学生50名。同时，学校入选“教育部现代学徒制试点单元”、 国家级别高技术人才培训基地，在全省以致全国起到示范引领作用。

泉州轻工职业学院由企业直接到场办学，在校企深度互助、产教深度融合的基础上，经心谋划，主行动为，顺势组建了“安踏时尚设计学院”“恒安智能工学院”等多个企业学院。企业学院是为提高学生学习效果和深化产教融合，校企形成运气配合体，发生化学反映，形成的一体化育人的职业教育办学模式，以“二元制”、现代学徒制为抓手，实现校企一体化育人。学校执行董事王树生博士先容，企业学院统一校企教学实施系统，制定“12335”人才造就模式，即：一个校企互助人才造就平台（企业学院），二小我私家才造就实施系统（企业学院教育教学系统、互助企业技术培训系统），三维人才造就情况（理实一体化课堂、专业化产教融合实训基地、企业车间），“三段式”人才造就历程（基本职业能力、专项职业能力、综合职业能力造就阶段），“五化”课程教学体系（模块化课程体系、项目化课程内容、多师化课程教学、信息化教学手段、多元化课程评价）。学校建设校企向导、校企治理干部AB角事情机制，王树生博士提出 “九个一”建设，即：制定一体化人才造就方案；实施招生招工一体化；建设一体化造就尺度体系和课程；构建一体化教育教学治理队伍；创新一体化“O2O+智慧教育教学”模式；建设一体化教学科研实训基地；促进校企文化一体化；校企一体化服务高质量就业；实施一体化教育教学评价，落实校企一体化人才育人，企业受益、员工受益，实现办学真正服务企业。

在2020届结业生仪式上，学校为福建百宏团体有限公司、劲霸男装股份有限公司、友臣（福建）食品有限公司等61家金牌互助企业，南安市装备制造业协会、晋江市装备制造业协会、晋江市物业治理协会3个金牌互助行业协会以及中国皮革和制鞋研究院（晋江）有限公司金牌互助科研院所授赠牌匾，进一步深化产教融合，实施企业学院一体化人才造就模式和育人事情机制，扎实做好职业启航班人才造就事情；着力相同职前与职后的学习阶段，促进事情与学习的融合、技术与文化相融合，使学生实用技术、职业素质、文化素养和适应能力获得快速提升,精准服务行业企业用人需求，有效服务就业和学生发展成才成业。“从轻工结业出来的学生素质高，稳定性好。

公司职员中的轻工结业生有50余个，一半以上是公司的技术主干，是公司的中坚气力。”在职业启航仪式上，福建百宏团体有限公司人力资源总司理郭安妮表现，“公司是学校的铁杆客户，学校的‘产物’也就是学生，在岗位中很快上手，融入企业中，也能够资助我们更好地为企业缔造价值。”职业启航班 打破院系专业格式 造就复合型创新型技术技术人秀士类进入信息化、物联网、大数据和智能化等数字经济时代，职业跨界要求行业融合和岗位的综合能力。

学生的专业技术需要专业群的建设和多元课程，要凭据企业岗位需求和学生的兴趣、特长，以职业启航为指引，自由组合分班，学分互认转化，求真务实，最大水平地提高教育教学效果和人才造就质量。依托企业学院设立的泉州轻工职业学院“职业启航班”，打破院系格式和专业限制，以岗位需求为导向，以课程为抓手，为企业造就适销对路的技术技术人才。

王树生博士谈道：“职业教育进入素质教育阶段，专业课程的设置不仅是知识技术的教授，还是专业文化、价值文化和生活方式的教授；不仅是服务生产，更要服务生活。”学校的食品工程学院通过打造“厨师学院”，教授一项美食技术，建设一个优美家庭，通报一种价值看法和生活方式，提升生活技术和质量。

专业素质需要系统课程的支撑，课程设置不能“瞎子摸象”。高职学生学习时间有限，怎样使其学习关键知识，系统知识，焦点技术，成为“业内人士”，要对课程有总体的掌握，形成知识体系，抓住焦点课程、焦点能力，同时还要造就学生的兴趣和动力。

金龙商学院在举行教学模式革新时，“定制化”“个性化”“全感官教学”，打破单一的供应链，实现“物流、人流、信息流和资金流”的“四流合一”，使差别条理差别性格的学生在体验到场中学习，切实提高学生学习成效，形成教育链、人才链、创新链和工业链的领悟融合，配合推动教育与工业协同生长。三元双师 破解技术技术瓶颈 提高人才造就成效教育要遵循两个纪律，一个是工业生长纪律即企业的需求，另有一个是学生生长纪律，也就是学生的需求。王树生博士认为，教育是在“做农业”。

正如每种作物发展纪律差别，需求的养分纷歧样，学校一定要尊重个体特点和发展纪律的要求，像为农作物施肥一样，为学生补岗位需求和自身能力短板。有的放矢，精准投放，有教无类，因材施教，这也是被需值教育理念的精髓所在。促进产教双向供需对接，就要求教学与生产工艺、技术实践零距离，要求学生在校所学和岗位所需零距离，上岗即上手。学校与金龙团体、安踏团体、恒安团体等多家互助企业在校内划分建成现代服务业生产性实训基地、安踏服装设计与制作生产性实训基地、恒安机电一体化生产性实训基地等多个专业化产教融合实训基地。

服装鞋帽设计与制作实训基地入围泉州市工业实训基地，并入选国家高技术人才培训基地，获得国家、省、市政府部门900万元的资金支持；现代服务业生产性实训基地、休闲食品技术协同创新中心划分被认定为国家级别生产性实训基地和协同创新中心项目。教学相长，教师同样在企业学院育人中受益，教学、科研、实践水平也获得显著提升。学校建设了一支由行业匠师、企业技师和学校教师组成的能教书、能实践、能育人的“三元双师”师资队伍，如聘请荣誉旅店国家级厨艺大师胡满荣、百宏团体“泉州工匠”邹叔平等70多位企业高级技术技术人员担任企业学院教师；校企互助主持建设国家专业教学资源库、省级专业教学资源库、省级精品在线开放课程，编写《运动鞋电脑辅助设计》等课本（实训指导书），立项省级以上相关教研课题，揭晓教育教学论文。

此外，学校校企二元人才造就和“被需值”文化育人荣获福建省职业教育教学结果奖。“136”党建模式 强化党委双焦点作用 落实立德树人基础任务学校认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于职业教育的重要叙述和党的十九大，十九届二中、三中、四中全会精神，坚持党的全面向导，立德树人，发挥五大团体企业办学优势，完善和增强企业学院校企一体化治理体系和治理能力，深入推进被需值教育,人才造就质量连续提升，社会服务孝敬度显着增强，办学影响力和竞争力显著提高，福建省高职高专院校生长潜力综合排名居同类院校第一名，入选教育部首批1+X证书制度试点院校、人社部国家级高技术人才培训基地等重大项目，荣获职业院校教师教学能力角逐国赛二等奖等殊荣。

中国工程院院士石碧教授，教育部职成司副司长谢俐，中华职业教育总社副总做事李英爱，福建省和泉州市、晋江市等向导莅校指导，国务院办公厅督查室调研组、教育部来华留学事情专项调研组、香港职业训练局等10多个调研组到校调研，马来西亚晋江社团团结会、重庆市民办教育协会、莆田市教育局等境内外30多家单元来访，全国高职高专校长联席会主席董刚、全国现代学徒制事情专家指导委员会主任委员赵鹏飞等百余位专家及兄弟院校向导莅校交流，承办全国纺织服装职业教育教学指导委员会鞋衣饰品及箱包专业指导委员会事情集会暨主干教师研讨培训会、福建省中华职教社“有业者乐业——职业教育立德树人文化育人”研讨会和第九届全国海鲜烹饪技术大赛等重要运动。中国教育报、福建日报等媒体50余次报道学校建设结果和履历。

学校坚持党委对学校事情的全面向导，坚持社会主义办学偏向，发挥党委“双焦点”作用，落实立德树人基础任务。构建“136”党建事情模式，发挥党委的向导焦点和政治焦点作用。设立党建专项经费，实施二级学院党政联席集会和党建共建制度，五年累计造就入党努力分子2500余名，生长党员470名。

学校工会荣获福建省“模范教工之家”、金龙商学院入选福建省“三全育人”综合革新试点单元、安踏时尚设计学院党支部入选福建省高校样板支部、艾派文创学院党支部习近平新时代中国特色社会主义思想念书社入选泉州市直教育系统党建特色项目、浔兴修建学院团支部入选泉州市五四红旗团（总）支部。被需值教育 创新素质职业教育 需求导向精准育人党的十八大以来，习近平总书记提出了培育和践行社会主义焦点价值观，实现中华民族伟大再起的中国梦重大战略思想，坚持立德树人，造就德智体美劳全面生长的社会主义建设者和接棒人的教育目的。为落实立德树人、文化育人，2015年头，泉州轻工职业学院执行董事王树生博士原创性地提出“被需值教育”的办学理念。

被需值教育是提升学生被需要的素养及其价值的教育。经由多年坚持，已成为学校品牌，获评省职业教育教学结果二等奖。学校以“被需值”为文化基因，以气氛和节奏为外在体现，鼎力大举弘扬社会主义焦点价值观，融合中华传统文化、海丝文化、闽南文化、职教文化和企业文化，造就劳动精神、工匠精神、劳模精神和文物精神，构建独具特色的校园文化气氛，增强师生爱党爱国爱社会主义爱校意识和可连续生长竞争力与生命力，实现特色生长、文化育人，塑造目中有人、心中有情、手中有爱的“轻工人”。

在执行董事王树生博士看来，“被需值教育”是素质职业教育，是以企业行业岗位需求为导向，以课程为抓手，打破专业设置和院系格式，以师资队伍建设为抓手，造就“三有”（目中有人、心中有情、手中有爱）、“三动”（动脑、动口、动手）、“四会”（会学习、会来往、会生活、会事情）的创新型技术技术人才。校企文化互动是最好的产教融合。王树生博士说，企业里务实的文化、生产的文化和大学里青春的文化、浪漫的文化、向上的文化、梦想的文化，要联合起来。

企业员工要有梦想、有未来意识，大学生要务实，要有生产意识、生存意识、成本意识，两个一联合，有了文化互动，就有了幸福感。在校企双方团结造就人才的历程中，大学的文化可以整体“打包”给企业，为企业输入诸多正能量，如企业优秀团队的培育、企业文化的塑造、价值观的植入等。可以说，“二元制”深化了产教融合，促进了教育资源反哺企业、企业人才条理提升、企业品牌推广，整体动员了企业的社会影响。(泉州轻工职业学院 文/图)学校荣誉★福建省示范性现代职业院校★教育部首批1+X证书制度试点院校★国家级现代学徒制试点单元★国家级高技术人才培训基地★国家级协同创新中心、生产性实训基地、主干专业★全国高职院校创新创业教育事情先进单元★全国高职高专“院校满足度”TOP100★革新开放40周年内在生长创新案例校★教育部工业机械人领域职业教育互助院校★一连两年全省高职高专生长潜力排行居同类院校第一★福建省高校“三全育人”综合革新试点单元★福建省外洋华文教育基地★福建省园林单元结语乘风破浪，一路前行。

十年来，泉州轻工职业学院坚持扎根实业办教育、创新理念立优势、提质扩面创品牌，抓住机缘，努力进取，勇于创新，深化内在，不停提升人才造就质量，为“新福建”“五个泉州”和晋江建设国际化创新型品质都会源源不停地输送人才。未来，学校将在各界的鼎力支持和全体师生的勤勉努力下，在更高的起点上再次腾飞，再创辉煌！泉源：泉州晚报01。

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